Das Verständnis von Studenten für objektorientierte Programmierung, ausgedrückt in Konzeptkarten

In diesem Papier präsentieren wir die Ergebnisse eines Experiments, in dem wir das Verständnis der Studenten für objektorientierte (OO) Konzepte mithilfe von Konzeptkarten erfassen wollten. Unsere Analyse bestätigte frühere Forschungen, die darauf hinwiesen, dass die Studenten kein festes Verständnis für die Unterscheidung zwischen "Klasse" und "Instanz" haben. Im Gegensatz zu früheren Forschungen stellten wir fest, dass unsere Studenten Klassen im Allgemeinen sowohl mit Daten als auch mit Verhalten verbinden. Studenten erwähnten selten den Hardware-/Softwarekontext von Programmen, deren Benutzern oder deren Anwendungsbereichen in der realen Welt. Studenten erwähnen Vererbung, jedoch nicht Kapselung oder Abstraktion. Und das Bild, das sie von OO zeichnen, ist ein statisches: Wir fanden nichts, das als Hinweis auf Interaktion zwischen Objekten in einem Programm interpretiert werden könnte. Anschließend diskutieren wir die Implikationen für den Unterricht in der Einführung in die OO-Programmierung.