Die Beobachtung von Lehrveranstaltungen zur Verbesserung der Qualität nutzen: sich im Durcheinander konkurrierender Auffassungen, Verwirrungen der Praxis und sich gegenseitig ausschließender Absichten zurechtfinden

Dieses Papier beginnt mit der Überprüfung einiger verschiedener Modelle der externen Beobachtung von universitärem Unterricht, die in der Literatur zu finden sind. Nach der Analyse dieser Modelle wird argumentiert, dass - sofern ‚Kollege‘ Gleichheit des Status anzeigt - nur eines tatsächlich ein Modell der Kollegenbeobachtung ist. Es wird eine alternative Kategorisierung externer Beobachtungen des Unterrichts vorgeschlagen, die davon abhängt, wer die Informationen kontrolliert, die durch den Prozess generiert werden. Ein bevorzugtes sechsdimensionales Modell, das auf der Kontrolle des Datenflusses und anderer verfahrensmäßiger Aspekte durch die beobachtete Person basiert, wird vorgestellt und erforscht. Bewertende Kommentare von Universitätslehrern, die den Prozess durchlaufen haben, werden präsentiert, um die Vorteile der Annahme dieses Modells zu veranschaulichen.