Neuerzählung der Landschaft: Die Geisteswissenschaften und die Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung

Mitten in der planetarischen Krise, die durch das Anthropozän repräsentiert wird – die geologische Epoche, in der menschliche Aktivitäten den dominierenden Einfluss auf die Umwelt ausüben – können die Geisteswissenschaften die Nachhaltigkeitsbewegung voranbringen, indem sie das Studium der menschlichen Erfahrung betonen. Angesichts der Herausforderungen der Nachhaltigkeit wie dem Klimawandel und dem Verlust der Biodiversität stoßen wir auf Fragen wie: Welche Art von Bildung hat den größten Wert und wie können wir die Umweltgeisteswissenschaften als Forschungsmethode einbeziehen, um die entscheidenden Beziehungen zwischen Mensch, Ort und Nachhaltigkeit besser zu verstehen? Die Beantwortung dieser Fragen erfordert nicht-konventionelle Forschungsmethoden. Das Studium der Geschichten der Landschaften, die wir bewohnen, ist eine nicht-konventionelle Forschungsmethode, die ein Gefühl für den Ort fördert. Diese Geschichten umfassen, wie das Land sowohl von natürlichen als auch von menschlichen Kräften geformt wurde. Geschichten über Orte und die Geschichte, wie Menschen sie verändert haben, liefern entscheidende Einblicke in die Beziehung zwischen Mensch und Erde. Das Studium des Ortes fördert das Interesse daran, gelebte und empfunde menschliche Erfahrungen in den Lehrplan und die Pädagogik einzubringen. Die Einbringung menschlicher Erfahrungen in die Pädagogik der Hochschulbildung fördert die Verknüpfung der Wissenschaften mit den Geisteswissenschaften. Diese Ideen wurden in einer Fallstudie umgesetzt, in der ein Sumpf im nordwestlichen Ohio verwendet wurde, um die Nachhaltigkeitsbildung an der Bowling Green State University zu kontextualisieren. Eine solche bildungsorientierte Reaktion auf die Nachhaltigkeitskrise ermöglicht es uns, neue Forschungsansätze zu formulieren, besser interdisziplinär zusammenzuarbeiten und die Unsicherheit zu akzeptieren.