Verbaler Missbrauch durch den Lehrer in der Kindheit und akademische, verhaltensbezogene sowie emotionale Anpassung im jungen Erwachsenenalter.

Unter Verwendung eines prospektiven Designs über 17 Jahre untersuchten die Autoren in einer Stichprobe von 231 Jungen und Mädchen die prädiktiven Zusammenhänge des verbalen Missbrauchs durch den Lehrer in der Kindheit mit dem Abschluss der High School sowie Verhaltens- und emotionalen Problemen im jungen Erwachsenenalter, sowie die vermeintlich mediierende Rolle des generalisierten und bereichsspezifischen Selbstkonzepts der Individuen in diesem Kontext. Die Ergebnisse zeigen, dass der verbale Missbrauch durch den Lehrer in der Kindheit positiv mit Verhaltensproblemen und (bei Mädchen) einer niedrigen Wahrscheinlichkeit, bis zum 23. Lebensjahr ein Abitur zu erlangen, in Zusammenhang stand, selbst wenn Kindheitsebenen von Antisozialität, Angst, Schulleistungen und sozialer Vorliebe in der Peer-Gruppe kontrolliert wurden. Es wurden jedoch keine schlüssigen Beweise für einen Mediationseffekt des allgemeinen oder bereichsspezifischen Selbstkonzepts der Kinder gefunden. Theoretische und praktische Implikationen dieser Ergebnisse werden diskutiert.