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Die Fähigkeit von drei- bis siebenjährigen Kindern, mit ganzen Zahlen, Brüchen und gemischten Zahlen zu rechnen, wurde mithilfe einer nonverbalen Aufgabe getestet, bei der ein Betrag angezeigt und dann verborgen wurde (J. Huttenlocher, N. C. Jordan, K. Wynn, 1995, 1997).
Mix et al. (Fr,), untersuchten diese Frage.