Einfluss der instructional Leadership der Schulleiter auf die Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht

Instructional Leadership ist ein Hauptaspekt der Führung von Schulleitern in der Schule. Der Erfolg der Schule hängt wiederum stark von den Fähigkeiten der Schulleiter im Bereich Instructional Leadership ab. Daher war das Ziel dieser Studie, den Einfluss der instructional Leadership der Schulleiter auf die Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht zu identifizieren. Mit einem quantitativen Ansatz haben wir die instructional Leadership und die Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht von 311 Lehrerinnen und Lehrern für Naturwissenschaften in Terengganu, Malaysia, untersucht. Die Daten wurden mittels Strukturgleichungsmodellierung (SEM) mit AMOS 22 analysiert, und die Ergebnisse zeigten, dass alle neun Dimensionen, die für die Variablen der instructional Leadership vorgeschlagen wurden, signifikant waren, mit einem Ladefaktor von 0,70 - 0,84. Entsprechend waren auch die Variablen der Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht signifikant, mit einem Ladefaktor von 0,81 - 0,95. Unsere Ergebnisse zeigten, dass die instructional Leadership erheblich zur Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht beitrug (β = 0,51, CR = 8,589, p = 0,00). Zusammenfassend haben wir erfolgreich ein Interaktionsmodell zwischen instructional Leadership und Kompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht entwickelt.