Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur instructional Leadership

Ziel dieser Studie war die Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur instructional Leadership basierend auf den Wahrnehmungen von Schulleitern über instructional Leadership-Praktiken. Basierend auf einer gründlichen Literaturübersicht der wegweisenden Forschungsarbeiten und Modelle zur instructional Leadership wurde ein 40-Items-Fragebogen entwickelt, der in sieben Dimensionen unterteilt ist. Die Inhaltsvalidität des Fragebogens wurde durch die Meinungen zweier Expertengruppen und Praktiker sichergestellt. Eine Pilotstudie wurde mit 30 Schulleitern aus ländlichen und städtischen Gymnasien durchgeführt, um deren Feedback zur Sprachklarheit, zum Verständnis und zur Zuverlässigkeit zu erhalten. Der Alpha-Wert von 0,75 basierend auf den Pilotdaten lieferte Nachweise für die Validität des Fragebogens. Später sammelten die Forscher Daten von 164 Schulleitern, die bequem ausgewählt wurden, aus den Städten Okara und Lahore in Pakistan. Von 164 Schulleitern waren 85 männlich und 79 weiblich; 78 waren ländlich und 86 städtisch; und 83 wurden direkt von den Auswahlgremien ausgewählt, während 81 in die Positionen der Schulleiter befördert wurden. Die gesamte interne Konsistenz der 40 Items betrug 0,95 und die Alpha-Zuverlässigkeit der sieben Dimensionen lag zwischen 0,78 und 0,87. Die explorative Faktorenanalyse ergab sieben Subskalen wie Anbieter von Lehrressourcen, Sichtbarkeit aufrechterhalten, berufliche Entwicklung der Lehrer, maximales Lehrzeit, Überwachung des Schülerfortschritts, Rückmeldung zum Lehr- und Lernprozess und Implementierer des Lehrplans. Es wurden signifikante positive Korrelationen zwischen allen sieben Dimensionen des Fragebogens gefunden. Darüber hinaus ergab der t-Test für unabhängige Stichproben, dass männliche und weibliche, ländliche und städtische sowie ausgewählte und beförderte Schulleiter signifikante Unterschiede in den sieben Dimensionen des Fragebogens zur instructional Leadership aufwiesen, was bedeutet, dass der Fragebogen eine Varianz hinsichtlich Geschlecht, Standort und Aufstieg der Schulleiter basierend auf Auswahl oder Beförderung zeigte. Die Ergebnisse deuteten auf erste Evidenzen von Validität und Zuverlässigkeit des Fragebogens zur instructional Leadership hin, die in Schulen verwendet werden kann.