Ungleichheit in der Teilnahme an Erwachsenenbildung und -lernen: die Auswirkungen sozialer Herkunft und sozialer Ungleichheit

Diese vergleichende Studie untersucht Muster der Ungleichheit in der Teilnahme an zwei verschiedenen Arten der Erwachsenenbildung und des -lernens (ALE) – beruflich orientierter formaler ALE (JFALE) und beruflich orientierter non-formaler ALE (JNFALE) – im Zusammenhang mit sozialer Herkunft auf Mikroebene und drei Kategorien sozialer Ungleichheit auf Makroebene (wirtschaftliche, Bildungs- und Qualifikationsungleichheit). Anhand von Daten des Programms zur Internationalen Bewertung von Erwachsenenkompetenzen (PIAAC) werden zwei Methoden zur Analyse von 19 ausgewählten OECD-Ländern verwendet: multivariate binäre logistische Regressionen zur Untersuchung des Ausmaßes, in dem die soziale Herkunft der Individuen mit der Teilnahme an ALE in Zusammenhang steht, sowie eine zweistufige Mehrebenenanalyse zur Untersuchung der Beziehung zwischen den Vorteilen der sozialen Herkunft bei der Teilnahme an ALE und sozialer Ungleichheit. In einigen Ländern wurden statistisch signifikante Vorteile bei der Teilnahme an ALE aufgrund der sozialen Herkunft beobachtet. Darüber hinaus wurden statistisch signifikante positive Beziehungen zwischen sozialer Ungleichheit und den Vorteilen der sozialen Herkunft bei der Teilnahme an JNFALE festgestellt, was impliziert, dass zunehmende soziale Ungleichheit die Vorteile, die mit der sozialen Herkunft verbunden sind, verstärkt.