Gemeinsam sein - Faktoren, die unabsichtlich die Motivation untergraben

Dieses Papier berichtet über einen Aspekt einer größeren Fallstudie, die die Natur der Lernmotivation in einer Online-Distanzumgebung untersucht. Die Studie verwendet die Selbstbestimmungstheorie (SDT) als theoretischen Rahmen und konzentriert sich insbesondere auf die zugrunde liegenden Konzepte von Autonomie und Kompetenz. Diese werden genutzt, um Wege zu untersuchen, wie bestimmte situative Faktoren, die nicht auf die spezifischen Bedürfnisse von Autonomie und Kompetenz von ortsnahen Lernenden eingehen, die Wahrnehmung von persönlicher Handlungsfähigkeit und Wirksamkeit untergraben können. Dies hat wiederum negative Auswirkungen auf selbstbestimmte Motivationsarten, einschließlich intrinsischer Motivation. Die Ergebnisse einer kollaborativen Gruppe von Lernenden, die sich in einem ortsnahen Blended-Learning-Kontext befinden, werden hier präsentiert. Sie deuten darauf hin, dass die unterschiedlichen Umstände der Studierenden berücksichtigt werden müssen, um autonome Motivationsarten bei Lernenden zu fördern.