Mobiles Lernen für die berufliche Weiterbildung von Lehrern: Vorteile, Hindernisse und Probleme

Dieses Papier reflektiert über die Rolle des mobilen Lernens in der beruflichen Weiterbildung von Lehrern. Es wird argumentiert, dass effektive berufliche Weiterbildung Reflexion und Zusammenarbeit erfordert und dass mobiles Lernen ideal geeignet ist, um Reflexion im Handeln zu ermöglichen und die Spontaneität von Lernmomenten festzuhalten. Das Papier plädiert außerdem für den Wert der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern in der beruflichen Weiterbildung. Es wird vorgeschlagen, dass authentische Artefakte und Anekdoten, die durch mobile Technologien erfasst werden, das Teilen, Analysieren und Synthesizieren von Klassenerfahrungen durch Lehrer und Schüler ermöglichen können. Eine solche Analyse und Synthese hilft, kollaborative Reflexionspraxis zu fördern und dürfte das Lernen von Lehrern und Schülern als Ergebnis verbessern. Auch ethische Fragen, die sich durch die Nutzung mobiler Technologien auf diese Weise ergeben könnten, werden diskutiert. Die Stimme der Lehrer wird präsentiert, um die Bandbreite der Ansichten über mobiles Lernen darzustellen und aktuelle Praktiken anzuzeigen. Praktische, schulische, einstellungsbezogene und ethische Faktoren können die Akzeptanz mobiler Technologien behindern; diese Faktoren müssen erforscht und angegangen werden, um das Potenzial des mobilen professionellen Lernens von Lehrern zu realisieren. Schlüsselwörter: mobiles Lernen; berufliche Weiterbildung; Lehre; Bildung DOI: 10.1080/09687760903247641