Zeit in der e-Learning-Forschung: Eine qualitative Überprüfung der empirischen Berücksichtigung von Zeit in der Forschung zu e-Learning

Zeit wird von mehreren einflussreichen Ansätzen als wesentlich für das Verständnis von Lern- und Lehrprozessen betrachtet. Im e-Learning hingegen werden die traditionellen Zeitgrenzen solcher Prozesse modifiziert, was Herausforderungen und Möglichkeiten für die e-Learning-Forschung impliziert. Dieses Papier zielt darauf ab, zu verstehen, wie Zeit in der empirischen e-Learning-Forschungsliteratur berücksichtigt wird. Mit diesem Ziel präsentiert das Papier eine qualitative Überprüfung von 24 e-Learning-Papern. Fünf Themen werden analysiert: die Auffassung von Zeit, ihre Einbeziehung in ein erklärendes Modell, ihre Berücksichtigung im Forschungsprozess, die analytischen Einheiten und die in der Untersuchung der Zeit verwendeten Daten. Basierend auf unserer Analyse diskutieren wir einige Implikationen und Potenziale für die e-Learning-Forschung zu den Beziehungen zwischen Zeit und Lernen.