Die Beziehung zwischen den Lernansätzen für das berufsbegleitende Studium von Managementkursen und dem Wissenstransfer in den Arbeitsplatz

Ziel dieser Studie war es, die Beziehung zwischen den Lernansätzen der Studierenden für das berufsbegleitende, fernstudiengeführte Managementstudium und dem Transfer ihres Wissens in den Arbeitsplatz zu untersuchen. Die Beziehung zwischen diesen beiden Variablen wurde zuvor selten betrachtet, da sie aus unterschiedlichen Forschungsbereichen stammen. Drei Lernansätze werden durch ASSIST identifiziert, das Instrument, das in dieser Studie verwendet wurde: der tiefgehende Ansatz, der strategische Ansatz und der oberflächliche-apathische Ansatz. Der Wissenstransfer wurde durch Selbstberichte der Studierenden gemessen. Der tiefgehende Ansatz war eng mit dem Wissenstransfer vom Kurs zum Arbeitsplatz verbunden, während strategische und oberflächliche-apathische Ansätze keine signifikante Assoziation zeigten. Entgegen den Erwartungen zeigten auch die akademischen Noten keine signifikante Assoziation mit dem Wissenstransfer. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf kognitive Veränderungen, die während des Wissenstransfers auftreten sollen, diskutiert.