Differenzierte Langzeitoutcomes für Personen mit Vorgeschichte von Sprachgeräuschstörungen im Vorschulalter

Zweck Ziel dieser Studie war es festzustellen, ob sich die Ergebnisse von Jugendlichen mit Vorgeschichten von frühen Sprachgeräuschstörungen (SSD) durch Sprach- und Sprachfähigkeiten in früheren Altersstufen (Vorschule, 4-6 Jahre, und Schulalter, 7-10 Jahre) unterscheiden lassen. Methode Die Studie verwendete ein retrospektives longitudinales Design. Teilnehmer mit und ohne Vorgeschichte von frühen SSD wurden in der Jugend als ohne SSD, gelöste SSD, niedrige multisilbische Wörter (MSW; Schwierigkeiten mit der Wiederholung von MSWs, aber keine Fehler in der Gesprächstheorie) oder anhaltende Sprachstörungen (Fehler sowohl in der Gesprächstheorie als auch in der Wiederholung von MSWs) klassifiziert. Eine Varianzanalyse wurde verwendet, um festzustellen, ob frühe Sprach-, Sprach- und Lesefähigkeiten diese Jugendgruppenergebnisse unterschieden. Ergebnisse Vorschul- und schulische Fähigkeiten unterschieden sich für Jugendliche, deren SSD gelöst war, von denen, die anhaltende Sprachfehler hatten. Jugendliche mit Fehlern ausschließlich in der Produktion von MSWs (Niedriges MSW) unterschieden sich nicht in frühen Sprach- und Sprachfähigkeiten von Jugendlichen, die sowohl mit MSWs als auch mit anhaltenden Fehlern im Gespräch Schwierigkeiten hatten. Schlussfolgerungen Sprach- und Sprachbeurteilungen in der frühen Kindheit können helfen, Risiken für anhaltende SSD und andere Sprach- und Leseprobleme in der Jugend zu bestimmen. Die frühzeitige Identifizierung dieser klinisch relevanten Subgruppen von SSD kann gezielte frühe Interventionen ermöglichen. Ergänzendes Material https://doi.org/10.23641/asha.9932279.