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Zusammenfassung Die Literatur über Schulen hat die Bedeutung von Führung für die Effektivität von Institutionen betont. Effektivität wurde weitgehend im Hinblick auf den akademischen Erfolg von Schülern in standardisierten Tests definiert. Obwohl gut etabliert ist, dass Schüler bestimmter ethnischer Minderheiten nicht so gut abschneiden wie ihre Altersgenossen, hat die Literatur versäumt, die Effektivität im Zusammenhang mit diesem Problem zu adressieren. Diskussionen über Schulführung haben daher versäumt, die spezifischen Herausforderungen für Führungskräfte in multiethnischen Kontexten zu untersuchen und die Qualitäten zu beleuchten, die notwendig sind, um den Trend der Unterleistung in identifizierten Gruppen umzukehren. Dieser Artikel untersucht den Begriff der Effektivität und effektiver Führung und versucht, einige der Qualitäten von Führung zu skizzieren, die für den Erfolg in multiethnischen Kontexten notwendig sind.
Maud Blair (Sat,) hat diese Frage untersucht.