Autoritäre Erziehungsstile, emotionale Intelligenz und Autonomie von Grundschulkindern

Zusammenfassung. Ziel der Forschung ist es, die Korrelation zwischen autoritärer Erziehung, emotionaler Intelligenz der Schüler und der Autonomie der Schüler zu erkennen. Gegenstand der Forschung sind 70 Schüler der fünften Klasse (5. Klasse) in der Region Gugus IV, Bezirk Merakurak, Landkreis Tuban. Die Daten wurden durch Fragebögen zur autoritären Erziehung, emotionalen Intelligenz der Schüler und Selbstkontrolle der Schüler gesammelt. Die Datenanalyse verwendete multiple Regressionsanalyse und anschließend partielle Korrelationen. Die Ergebnisse der multiplen Regressionsanalyse zeigten, dass die autoritäre Erziehung und die emotionale Intelligenz der Schüler eine signifikante Beziehung zur Autonomie der Schüler haben. Die partielle Korrelation von autoritärer Erziehung und der Autonomie der Schüler zeigt eine signifikante negative Korrelation. Die partielle Korrelation von emotionaler Intelligenz und der Autonomie der Schüler zeigt eine signifikante positive Korrelation. Autoritäre Erziehung und die emotionale Intelligenz der Schüler leisten einen effektiven Beitrag zur Autonomie der Schüler von etwa 55,2 %. Schlüsselwörter: autoritäre Erziehung, emotionale Intelligenz, Autonomie der Schüler.