Die Auswirkungen von Online-Interaktionen auf die Beziehung zwischen lernerbezogener Angst und der Absicht, bei E-Learning-Studierenden mit Sehbehinderung durchzuhalten

Diese Studie untersuchte, ob lernerbezogene Angst die Absicht, beim E-Learning durchzuhalten, negativ beeinflussen würde, und analysierte die Rollen von drei Online-Interaktionen in der Beziehung zwischen lernerbezogener Angst und der Absicht, beim E-Learning durchzuhalten. Für diese Studie wurde eine Convenience-Stichprobe von E-Learning-Studierenden mit Sehbehinderung in Seoul, Korea, über drei Wochen von November bis Dezember 2012 gesammelt. Einhundertdrei Studierende nahmen an der Umfrage über E-Mail oder Telefon teil. Die Ergebnisse zeigten signifikante Zusammenhänge zwischen lernerbezogener Angst und der Absicht, beim E-Learning durchzuhalten. Drei Arten von Online-Interaktionen hatten unterschiedliche Rollen und Auswirkungen auf die Beziehung zwischen lernerbezogener Angst und der Absicht, durchzuhalten. Vorschläge zur Verbesserung der Absicht, bei Studierenden mit Sehbehinderung durchzuhalten, und zur Erleichterung der Online-Kommunikation wurden diskutiert.