Key points are not available for this paper at this time.
Die von der Municipal Corporation of Delhi (MCD) betriebenen Schulen spielen eine entscheidende Rolle bei der Bereitstellung von frühkindlicher Bildung für junge Kinder aus marginalisierten Bevölkerungsgruppen in Delhi. Eine Literaturübersicht zeigt jedoch, dass niedrige Lernergebnisse unter Kindern, die diese Schulen besuchen, häufig sind. Geringe Lernniveaus sind oft mit qualitativ minderwertigen Bildungsprogrammen verbunden. Die vorliegende Studie wurde daher in den Vorschulklassen, der ersten und der zweiten Klasse von 36 zufällig ausgewählten MCD-Schulen durchgeführt, um deren strukturelle und prozessuale Qualität zu untersuchen. Die strukturelle Qualität umfasste Infrastruktureinrichtungen wie die Verfügbarkeit von Trinkwasser und Toiletten, Sicherheit und Sauberkeit der physischen Umgebung unter anderem. Die prozessuale Qualität beinhaltete die Erfahrungen der Kinder in der Schule. Die Ergebnisse zeigten, dass viele MCD-Schulen eine durchschnittliche Punktzahl in Bezug auf Komponenten der strukturellen Qualität hatten, während die Punktzahlen der prozessualen Qualität unter dem Durchschnitt lagen. Signifikante Unterschiede wurden auch bei den Gesamtnoten der zweiten Klasse, der ersten Klasse und der Vorschule beobachtet, wobei die Punktzahlen der Vorschule am höchsten waren. Der Rückgang der Qualitätspunkte von der Vorschule zur zweiten Klasse ist ein Zeichen für abnehmende Qualität und verhindert einen nahtlosen Übergang der Kinder von der Vorschule zur Grundschule.
Neelima Chopra (Wed,) hat diese Frage untersucht.