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Für Menschen mit einer Lernbehinderung wird Inklusive Forschung als der richtige Weg gefördert, um die hermeneutische Ungerechtigkeit ihrer Stimmen und Theorien, die von den Wissensproduktionsprozessen ausgeschlossen sind, zu beheben. Dieser Artikel beschreibt die Erfahrungen und Überlegungen von nicht-behinderten Forschern, die gemeinsam mit Menschen forschen, deren Subjektivität als über qualitative Forschung hinausgehend angesehen wurde. Durch vier gemeinsam erzählte Geschichten zeigen wir, wie diejenigen, die am stärksten vom Ausschluss aus der Akademie bedroht sind, zunächst die Forschung herausgefordert und dann die Forschungserfahrung über die linearen, assimilativen Gewissheiten der Forschung ‚on‘ oder ‚with‘ Menschen mit einer Lernbehinderung hinaus in die äußeren, schneidenden Grenzen der qualitativen Forschung und eine Erkenntnistheorie, die authentischer als ‚by‘ ihnen bezeichnet werden kann, geführt haben.
Milner et al. (Tue,) untersuchten diese Frage.