Wissen, Interesse, Erinnern und Navigation: Ein Blick auf die Hypertextverarbeitung

Diese Studie untersucht, wie Wissen und Interesse das Erinnern von Informationen aus einer Hypertextumgebung beeinflussen. Die Teilnehmer waren 34 Bachelor-Studierende, die an einer Bildungsfakultät einer großen Universitätsstadt eingeschrieben sind. Die Ergebnisse zeigen, dass Fachwissen sowohl das strukturierte als auch das unstrukturierte Erinnern von Hypertext erheblich vorhersagt. Im Gegensatz zu Mustern, die in der Forschung zu traditionellen Leseumgebungen gefunden wurden, hatte das Interesse keinen erheblichen Einfluss auf das Erinnern von Hypertextinformationen. Differenzielle Navigationsmuster traten in Verbindung mit unterschiedlichen Wissensniveaus auf und könnten helfen, diese Ergebnisse zu erklären. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf aktuelle schema-theoretische Modelle des Leseverständnisses diskutiert.