Designbasierte Forschung in der Wissenschaftsausbildung: Ein Schritt in Richtung Methodologie

In letzter Zeit gab es Kritiken an der Forschung zur Wissenschaftsausbildung, da das Potenzial dieser Forschung in der Praxis des Wissenschaftsunterrichts und -lernens nicht verwirklicht wurde. Das Papier beschreibt eine Analyse eines designbasierten Forschungsansatzes (DBR), der als Lösung für die Abkopplung zwischen der Forschung zur Wissenschaftsausbildung und der Praxis vorgeschlagen wurde. Wir schlagen vor, dass ein pragmatischer Rahmen hilft, das designbasierte Forschungsbestreben klar zu verdeutlichen. Wir haben drei Aspekte aus der Analyse abstrahiert, die die designbasierte Forschung konstituieren: (a) Ein Designprozess ist im Wesentlichen iterativ und beginnt mit der Erkenntnis des Wandels der Umgebung der Praxis, (b) er generiert ein weit verbreitetes Artefakt, (c) und er liefert Bildungswissen für eine nachvollziehbarere Praxis. Im Prozess des Wissensaneignung betont der pragmatische Standpunkt die Rolle der reflektierten Handlungen eines Lehrers sowie das Engagement der Forscher in authentischen Lehr- und Lernsituationen.