Definition, Verbesserung und Bewertung der Kompetenz und Alphabetisierung in künstlicher Intelligenz im K-12-Bereich aus einer systematischen Überprüfung

Aufgrund der sich schnell entwickelnden Natur von KI-Technologien und ihrer Anforderungen an eine rasche multidimensionale soziale und pädagogische Transformation sollten zeitgerechte Überprüfungen, wie KI in der K-12-Bildung integriert werden kann, alle fünf Jahre erneut betrachtet werden. Daher zielt diese systematische Überprüfungsstudie darauf ab, zu verstehen, wie Inhalte, Anleitungen und Bewertungen für die Integration von KI in Schulen gestaltet werden können. Sie präsentierte die Definitionen von KI-Alphabetisierung und -Kompetenz im Kontext der K-12-Bildung und verwendete diese Definitionen zur Analyse der ausgewählten Artikel. Die Überprüfung hob die Notwendigkeit hervor, die bestehende Definition von KI-Alphabetisierung zu erweitern, indem Selbstreflexion und emotionale Aspekte einbezogen werden. Diese Überprüfung wählte 47 Publikationen aus, die in den letzten zehn Jahren (2014–2023) veröffentlicht wurden, unter Verwendung der Richtlinien für die bevorzugte Berichterstattung von systematischen Überprüfungen und Metaanalysen. Die Ergebnisse identifizierten 13 Themen zur Förderung der fünf Stärken und Fähigkeiten der KI-Kompetenz, fünf Lehrdesigns und fünf Bewertungsansätze. Selbstreflektive Denkweisen wurden in der Literatur zur KI-Bildung nur in sehr wenigen, wenn überhaupt, Studien berücksichtigt. Wir haben auch diskutiert und vorgeschlagen, wie die Lehrdesigns und Bewertungsansätze mit den fünf Stärken und Fähigkeiten in Beziehung stehen, und die Schüler sollten sich selbst über ihr KI-Verständnis reflektieren, um ihre Kompetenz zu verbessern.