Lehrkräftewahrnehmungen über die Beziehung zwischen der organisatorischen Verpflichtung der Lehrkräfte, effektiven Lehrpraktiken und den Lernergebnissen der Schüler an den Oberschulen von Bunir, Pakistan

Es ist gut dokumentiert, dass sowohl das Engagement der Lehrkräfte als auch die Qualität des Unterrichts die Schülerleistungen positiv beeinflussen. Die Beweise für solche Konstrukte und ihre Verbindungen im Kontext eines Entwicklungslandes wie Pakistan sind jedoch spärlich. Diese Forschung behandelt die Wechselwirkungen zwischen der organisatorischen Verpflichtung der Lehrkräfte, pädagogischer Effektivität und der Schülerleistung an Sekundarschulen in Khyber Pakhtunkhwa, abgestimmt auf die Bildungsreforminitiativen in Entwicklungsländern. Ein quantitativer Ansatz wurde gewählt, der eine gezielte Stichprobe von 348 Sekundarschullehrern im Bezirk Bunir zur Triangulation umfasste. Basierend auf einem validierten Instrument zur Datenerhebung maßen die Forscher die drei latenten Konstrukte der organisatorischen Verpflichtung (affektiv, normativ und kontinuierlich), effektiven Unterricht (Praxis, metakognitive Strategie, Feedback und formative Bewertung) und Schülerleistung (kognitiv und nicht-kognitiv). Anschließend verwendeten die Forscher deskriptive Statistiken, Korrelation und Strukturgleichungsmodellierung für die Analysen. Die bemerkenswertesten Ergebnisse der Studie waren die moderaten Werte für das Engagement der Lehrkräfte und die Unterrichtseffektivität sowie die besonders niedrigen Werte für die Schülerleistungen, insbesondere in den nicht-kognitiven Dimensionen. Die organisatorische Verpflichtung der Lehrkräfte war positiv mit effektivem Unterricht und der Schülerleistung verbunden. Darüber hinaus fungierten die Lehrpraktiken als Mediator der Beziehung zwischen dem Engagement der Lehrkräfte und den Schülerergebnissen, da der direkte Effekt des Engagements auf die Ergebnisse als nicht signifikant festgestellt wurde. Die Ergebnisse zeigen die Bedeutung konstruktiver pädagogischer Praktiken als Mediator zwischen dem Engagement der Lehrkräfte und den Schülerergebnissen. In herausfordernden Bildungskontexten könnte die Stärkung des Engagements der Lehrkräfte durch Initiativen wie berufliche Anerkennung, Mentoring innerhalb eines definierten Rahmens und verteilte Führung, kombiniert mit fortlaufender pädagogischer Weiterbildung, das Engagement und die Leistung der Schüler verstärken.