Lernen zu unterrichten: Pädagogische Handlungen und Entscheidungen von Lehramtsstudierenden im Fach Englisch als Zweitsprache

Diese Studie untersucht die pädagogischen Handlungen und Entscheidungen von Lehramtsstudierenden im Fach Englisch als Zweitsprache während ihrer ersten Lehrerfahrungen. Sechs Lehramtsstudierende im Bereich ESL sahen sich Videos ihres eigenen Unterrichts an und gaben Rückmeldungen, die ihre didaktischen Entscheidungen während des Unterrichts detailliert darlegten. Transkripte der aufgezeichneten Lektionen zusammen mit den entsprechenden Rückmeldungen wurden untersucht, um herauszufinden, wie diese Lehrkräfte das Schülerfeedback während des Unterrichts in der Zweitsprache wahrnahmen und darauf reagierten, welche didaktischen Entscheidungen sie trafen und welches Vorwissen sie bei diesen Entscheidungen berücksichtigten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die pädagogischen Handlungen der Lehramtsstudierenden im Bereich ESL durch unerwartete Schülerreaktionen und das Bestreben, den Fluss der Lehraktivitäten aufrechtzuerhalten, geleitet wurden. Ihre didaktischen Entscheidungen waren überwiegend durch das Bedürfnis beeinflusst, das Verständnis der Schüler zu gewährleisten, die Motivation und Beteiligung der Schüler zu erhöhen und die Kontrolle über das Unterrichtsmanagement zu behalten. Die Ergebnisse dieser Studie heben die kognitiven Anforderungen hervor, die an Lehramtsstudierende im Bereich ESL gestellt werden, und unterstützen die Notwendigkeit, dass Programme zur Vorbereitung von Lehrern für Zweitsprachen Lehramtsstudierenden die Möglichkeit bieten, die Dynamik zu verstehen, wie sie denken und handeln, während sie das Unterrichten erlernen.