Die Reise der künftigen Lehrer im „Unterrichten“ durch Mikro-Unterricht: Eine Forschung mit gemischtem Design

Die Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen von Mikro-Unterrichtsanwendungen auf die Erwerbung von Lehrwissen und -fähigkeiten bei Grundschullehramtsstudierenden sowie deren Ansichten zu den Anwendungen und deren Wahrnehmungen der Konzepte Lehrer und Schüler in ihren Mind Maps zu untersuchen. In der Studie wurde ein integriertes gemischtes Design aus den gemischten Forschungsdesigns verwendet. Im quantitativen Teil der Studie wurde ein experimentelles Design mit einer einzigen Gruppe (Vorher-Nachher-Test) eingesetzt, während im qualitativen Teil die Phänomenologie angewendet wurde. Als quantitatives Datenerhebungsinstrument wurde das Mikro-Unterrichtsbewertungs- und Beobachtungsformular (MÖDGF) (als Selbstbewertungs- und Peer-Bewertungsformular) verwendet, und als qualitatives Datenerhebungsinstrument wurden semi-strukturierte Fokusgruppengespräche sowie von den Lehramtsstudierenden erstellte Mind Maps genutzt. Die Ergebnisse aus den Selbst- und Peer-Bewertungen, die mit dem MÖDGF vor und nach dem Test in der Studiengruppe durchgeführt wurden, zeigen, dass Mikro-Unterrichtsanwendungen effektiv sind, um den Lehramtsstudierenden Wissen und Fähigkeiten im Zusammenhang mit Unterrichtserfahrungen zu vermitteln. Die Ergebnisse aus den Fokusgruppengesprächen zeigen, dass die Lehramtsstudierenden eine positive Einstellung zu den Mikro-Unterrichtsanwendungen und dem Kurs zur Lehrpraxis haben. Laut den Ergebnissen der Mind Maps ist die Wahrnehmung der Lehramtsstudierenden gegenüber den Konzepten Lehrer und Schüler sehr multidimensional.