El objetivo del estudio fue explorar y comprender las percepciones, experiencias y actitudes de los estudiantes universitarios en relación con su participación y aprendizaje en contextos tecnológicos analógicos, digitales e inmersivos, a través de cinco dimensiones: conceptual, participativa, prosocial, crítica e identitaria. La metodología, de enfoque cualitativo, empleó un Instrumento de Investigación de Grupos de Discusión de Estudiantes Universitarios sobre Educación Democrática, diseñado para recopilar perspectivas multidimensionales sobre la educación cívica de los estudiantes, abordando cada dimensión en tres contextos: analógico, digital e inmersivo. Los participantes compartieron experiencias relacionadas con estructuras democráticas, discernimiento de información, participación cívica, comportamiento prosocial, cuestiones críticas y formación de identidad. El análisis reveló que los contextos digitales eran significativos para discriminar información política confiable y participar en campañas cívicas. Las experiencias tecnológicas inmersivas, como los juegos de simulación política, mejoraron la comprensión de los sistemas de gobernanza.
Videla et al. (Tue,) estudiaron esta cuestión.
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