November 30, 2024

Educación Matemática Realista como Enfoque Pedagógico para Mejorar el Aprendizaje de la Geometría en la Educación Superior

Puntos clave

La comprensión de la geometría de los estudiantes mejoró significativamente, con la maestría saltando del 55.26% al 86.84% a lo largo de dos ciclos de intervención.
En el Ciclo I, el porcentaje de estudiantes que cumplían con los criterios de maestría alcanzó el 65.79%, indicando una mejora progresiva en la comprensión.
La metodología de investigación-acción en el aula facilitó la recopilación de datos a través de observaciones y pruebas escritas, permitiendo un análisis detallado.
Los hallazgos destacan el potencial de la educación matemática realista para transformar las experiencias de aprendizaje de la geometría para los estudiantes.

Resumen

Este estudio investiga la efectividad del enfoque de Educación Matemática Realista (EMR) para mejorar la comprensión de la geometría en estudiantes de pregrado. Realizado como un proyecto de investigación-acción en el aula en dos ciclos, el estudio involucró a 38 estudiantes de segundo semestre del Programa de Educación Matemática en la Universitas Veteran Bangun Nusantara, Indonesia. Los datos se recopilaron a través de observaciones y pruebas escritas, con análisis realizado usando técnicas descriptivas. Los resultados muestran que el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el criterio de maestría mínima aumentó del 55.26% (pre-ciclo) al 65.79% (Ciclo I) y 86.84% (Ciclo II). Estos hallazgos sugieren que el EMR puede mejorar significativamente la comprensión de los conceptos geométricos por parte de los estudiantes. Palabras clave: Educación Matemática Realista (EMR); Geometría; Comprensión; Investigación Acción en el Aula.

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