La calidad de la educación primaria es un determinante fundamental de las trayectorias individuales de vida y el desarrollo nacional. Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto parcial y simultáneo del liderazgo instruccional de los directores y la competencia pedagógica de los docentes en la calidad del aprendizaje de las escuelas primarias en el Kecamatan Pedurungan de Semarang. Empleando un diseño de investigación cuantitativa y explicativa, el estudio involucró a 389 docentes de educación primaria, de los cuales se designó una muestra de 197 utilizando la fórmula de Slovin y muestreo aleatorio proporcional. Los datos se recopilaron a través de cuestionarios y se analizaron utilizando regresión lineal múltiple. Los hallazgos revelan que el liderazgo instruccional de los directores y la competencia pedagógica de los docentes afectan significativamente la calidad del aprendizaje en las escuelas primarias, tanto parcial como simultáneamente. La correlación robusta, cuantificada en un 77.9%, entre la influencia sinérgica del liderazgo instruccional y la competencia pedagógica en la calidad del aprendizaje conlleva profundas implicaciones para la práctica y la política educativa. Un liderazgo instruccional efectivo trasciende la mera supervisión administrativa; abarca el compromiso proactivo de los líderes escolares en el desarrollo curricular, la supervisión instructiva y el crecimiento profesional de los educadores. Al mismo tiempo, la competencia pedagógica se refiere a la competencia de un educador en la planificación, ejecución y evaluación de la instrucción.
Sulistyahati et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.
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