Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación significativa entre las capacidades de aprendizaje organizacional y el desempeño adaptativo entre los docentes de escuelas primarias públicas en el Distrito Sur de Caraga, División de Davao Oriental. Se empleó un diseño de investigación descriptivo-correlacional, involucrando a 98 docentes de diversas escuelas primarias públicas en el distrito. Los datos fueron recopilados utilizando cuestionarios estandarizados: la Escala de Capacidades de Aprendizaje Organizacional de Obeso et al. (2023) y la Escala de Desempeño Adaptativo de Inbaraj y Jatin (2020). Los instrumentos fueron sometidos a pruebas de confiabilidad antes de su administración. Los resultados mostraron que tanto las capacidades de aprendizaje organizacional como el desempeño adaptativo fueron evaluados en niveles muy extensos. El análisis de correlación reveló una relación positiva significativa entre las capacidades de aprendizaje organizacional y el desempeño adaptativo (R = 0.71, p = 0.000). Además, el análisis de regresión múltiple indicó que dominios específicos—perspectiva de sistemas, apertura y experimentación, y transferencia e integración del conocimiento—influyeron significativamente en el desempeño adaptativo (R = 0.720, p = 0.000). Con base en estos hallazgos, se recomienda que los administradores escolares fortalezcan las iniciativas de desarrollo profesional que enfatizan el aprendizaje continuo, la innovación y las prácticas efectivas de intercambio de conocimientos. En conclusión, fomentar fuertes capacidades de aprendizaje organizacional puede mejorar de manera significativa el desempeño adaptativo de los docentes, equipándolos para responder efectivamente a las demandas dinámicas del sector educativo.
Mapansa et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.