La matemática a menudo se considera una asignatura abstracta y alejada de la vida real. Sin embargo, los conceptos matemáticos se encuentran ampliamente en la cultura local indonesia. Este estudio tiene como objetivo examinar la aplicación de la etnomatemática en el aprendizaje de matemáticas en secundaria a través de una Revisión Sistemática de Literatura (SLR) de 20 artículos publicados entre 2015 y 2025. Los artículos cubren el desarrollo de materiales de enseñanza, experimentos en el aula y la integración de elementos culturales como juegos tradicionales, casas tradicionales, arte y tradiciones locales, especialmente en materiales de geometría, álgebra y números. Los resultados de la síntesis mostraron que el 85% de los estudios informaron un aumento en la comprensión conceptual, y el 70% mencionó un aumento en la motivación y la participación de los estudiantes. La etnomatemática también refuerza la identidad cultural de los estudiantes y las actitudes positivas hacia las matemáticas. Este enfoque efectivamente conecta el material académico con las vidas reales de los estudiantes. En conclusión, la etnomatemática es una valiosa adición al currículo de secundaria, ya que fomenta un aprendizaje contextual, significativo y arraigado en la cultura local.
Jatnika et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: