Explorando las creencias y prácticas de los docentes de ciencias sobre la integración de las TIC en la enseñanza en la escuela secundaria

Este estudio investigó las creencias y prácticas de los docentes de ciencias sobre la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en Zanzíbar. Sus objetivos fueron: evaluar las creencias de los docentes de ciencias sobre el papel de la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje y explorar cómo los docentes de ciencias integran las TIC en la enseñanza en el aula. El estudio involucró a 60 docentes de ciencias seleccionados intencionadamente de 5 escuelas secundarias públicas en el Distrito de Ciudad de Zanzíbar. Las escuelas fueron seleccionadas utilizando procedimientos de muestreo por conveniencia. El estudio empleó un enfoque de métodos mixtos y un diseño anidado concurrente. Los datos se recopilaron utilizando cuestionarios de encuesta, entrevistas y observación en el aula. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando la técnica de análisis descriptivo, mientras que los datos cualitativos se analizaron temáticamente. Los hallazgos indicaron que los docentes de ciencias tenían creencias variadas sobre la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Mientras que algunos tenían creencias positivas sobre la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, otros mantenían creencias negativas. Los hallazgos también revelaron que la práctica real de los docentes en la integración de las TIC en la enseñanza era ineficiente. Se identificaron como obstáculos significativos para la integración de las TIC, la falta de habilidades y conocimientos, así como una falta de confianza en la integración de las TIC, lo que llevó a los docentes de ciencias a integrar las TIC de manera ineficiente. Basado en los hallazgos, el estudio recomienda que el Gobierno de Zanzíbar, a través del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el Instituto de Educación de Zanzíbar y otros interesados en la educación, tomen iniciativas integrales de desarrollo profesional para aumentar la confianza, las habilidades y los conocimientos de los docentes sobre la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Se necesitan estudios para abordar la autoeficacia en la integración de las TIC y los desafíos que enfrentan los docentes de ciencias para integrar las TIC en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje.