Los puntos clave no están disponibles para este artículo en este momento.
Resumen Antecedentes El examen clínico objetivo estructurado (OSCE) está bien establecido y diseñado para evaluar la competencia clínica y las habilidades prácticas de los estudiantes de manera estandarizada y objetiva. Mientras que los OSCE son comunes en países de altos ingresos, su implementación en entornos de bajos recursos presenta desafíos únicos que merecen una investigación adicional. Objetivo Este estudio tiene como objetivo evaluar la percepción de los estudiantes de ciencias de la salud y sus educadores sobre la implementación de los OSCE dentro de la Escuela de Ciencias de la Salud y Técnicas de Sousse (SHSTS) en Túnez y su eficacia en la educación en salud en comparación con los métodos tradicionales de examen práctico. Métodos Este estudio transversal se llevó a cabo en junio de 2022, centrándose en estudiantes de último año de Ciencias de la Salud en la SHSTS en Túnez. Los participantes del estudio fueron estudiantes y sus educadores involucrados en los OSCE desde el 6 de junio hasta el 11 de junio de 2022. Se distribuyeron encuestas de satisfacción anónimas en papel con una escala de Likert de 5 puntos a los estudiantes y sus educadores, con un conjunto separado de preguntas para cada uno. Se utilizaron pruebas de Spearman, Mann–Whitney U y Kruskal–Wallis para probar las diferencias en la satisfacción con los OSCE entre los estudiantes y los educadores. Se utilizó la prueba de rango de Wilcoxon para examinar las diferencias en las puntuaciones de evaluación de los estudiantes en los OSCE y en los métodos tradicionales de examen práctico. Resultados Las puntuaciones de satisfacción fueron altas entre los educadores de ciencias de la salud y superiores a la media para los estudiantes, con medias de 3.82 ± 1.29 y 3.15 ± 0.56, respectivamente. Los análisis bivariados y multivariados indicaron una diferencia significativa en la satisfacción entre las especialidades de los estudiantes. Además, también se demostró una diferencia significativa en la distribución de sus puntuaciones de evaluación en los exámenes prácticos y en los OSCE, con un mejor rendimiento en los OSCE. Conclusión Nuestro estudio proporciona evidencia del relativamente alto nivel de satisfacción con los OSCE y un mejor rendimiento en comparación con los exámenes prácticos tradicionales. Estos hallazgos abogan por la eficacia de los OSCE en países de bajos ingresos y la necesidad de mantenerlos.
Amor et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.