La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) presenta tanto oportunidades como desafíos para la formación docente. Aunque el papel de la IA en la mejora del aprendizaje de idiomas es cada vez más reconocido, se ha investigado poco sobre cómo los formadores de profesores de EFL perciben y navegan la integración de la IA. Para abordar esta brecha, el presente estudio investiga las percepciones de los formadores de profesores de EFL indonesios sobre la integración de la IA, centrándose en los desafíos que enfrentan, las competencias que requieren y sus necesidades de desarrollo profesional. Adoptando un enfoque cualitativo interpretativo, el estudio analizó datos de entrevistas semiestructuradas con ocho formadores de profesores en una universidad privada en Java Occidental. El análisis temático, realizado tanto manualmente como con la asistencia de ChatGPT, reveló desafíos clave que incluyen la dependencia excesiva de la IA, problemas de integridad académica y apoyo institucional inadecuado. Los educadores enfatizaron la necesidad de alfabetización en IA, adaptabilidad pedagógica y conciencia ética. También identificaron la importancia de un desarrollo profesional estructurado y continuo enfocado en la IA, apoyado por la colaboración institucional. Los hallazgos subrayan la urgente necesidad de políticas responsivas, directrices éticas y esfuerzos de desarrollo de capacidades para apoyar la adopción responsable de la IA en la formación de docentes. Estos conocimientos contribuyen al discurso creciente sobre la integración de la IA e informan el diseño de programas de desarrollo profesional sensibles al contexto en entornos de EFL.
Syaripudin et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: