El Efecto del Modelo de Aprendizaje de Planteamiento de Problemas y las Actitudes de los Estudiantes en el Aprendizaje de Matemáticas sobre la Habilidad de Pensamiento Crítico de los Estudiantes de Matemáticas de Octavo Grado de SMPN 6 Percut Sei Tuan

Este estudio examina la influencia del modelo de aprendizaje de Planteamiento de Problemas y las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes de octavo grado de SMPN 6 Percut Sei Tuan. Usando un enfoque cuasi-experimental con dos grupos, el grupo experimental enseñado utilizando el modelo de Planteamiento de Problemas y el grupo de control enseñado utilizando aprendizaje regular, este estudio tiene como objetivo analizar la efectividad del Planteamiento de Problemas en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Los datos se recopilaron a través de pruebas de habilidades de pensamiento crítico (preprueba y postprueba) y cuestionarios de actitud matemática durante el semestre impar del año escolar 2024/2025. Los resultados del análisis ANOVA de dos vías con un nivel de significancia de 0.05 mostraron que el modelo de aprendizaje de Planteamiento de Problemas tuvo una influencia significativa en las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes (F=28.789; sig.=0.0000.05), lo que indica que estas dos variables contribuyen a influir de manera independiente sin efectos de moderación. Estos hallazgos sugieren que el modelo de Planteamiento de Problemas puede mejorar efectivamente las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes independientemente de su actitud hacia las matemáticas, mientras que una actitud positiva hacia las matemáticas en general contribuye a mejores habilidades de pensamiento crítico.