Impacto de los mecanismos de educación híbrida en la autoeficacia de los profesores universitarios: Caso de universidades marroquíes

Este estudio examina el impacto de la educación híbrida en la autoeficacia de los profesores universitarios en Marruecos. Realizado durante el año académico 2021-2022, utiliza un cuestionario en línea distribuido a 102 profesores, recopilando datos demográficos e información sobre la percepción y aplicación de la educación híbrida. La investigación se basa en el proyecto Hy Sup y adopta un enfoque cuantitativo para evaluar el efecto de las dimensiones organizativas, pedagógicas y materiales de la educación híbrida en la autoeficacia de los profesores. Los datos fueron analizados utilizando SPSS para garantizar una evaluación estadística robusta. Los resultados indican que el acompañamiento humano y la mediatización impactan significativamente en la autoeficacia de los profesores. Al mismo tiempo, la integración de fases presenciales y en línea y la mediación de los objetivos de aprendizaje no mostraron efectos significativos. Estos hallazgos destacan la necesidad de un enfoque coherente e integrado en la implementación de la educación híbrida para maximizar la autoeficacia de los profesores. El estudio recomienda mejorar la formación continua, fortalecer la infraestructura tecnológica y promover la inclusión digital para mejorar la adopción de la educación híbrida. Aunque el tamaño de la muestra se limita a 102 participantes, esta investigación proporciona valiosos conocimientos sobre la mejora de las prácticas y políticas educativas en el contexto de la educación híbrida en Marruecos.