RESUMEN Este estudio es un examen detallado de los factores que afectan la resiliencia académica de los estudiantes de último año de secundaria utilizando un diseño de métodos mixtos. La parte cuantitativa se llevó a cabo con estudiantes de 12º grado (597 chicas, 400 chicos) de 17 a 18 años. En esta parte, se utilizó un formulario de información demográfica, la Escala de Ansiedad por Exámenes de Westside, la Escala de Uso Problemático de Internet-Adolescente, la Escala de Percepción del Valor Educativo Ecológico, la Escala de Autoeficacia Académica y la Escala de Resiliencia Académica. Se utilizó el método de muestreo por criterio. La relación entre las variables se examinó mediante análisis de regresión jerárquica. Los hallazgos cuantitativos revelaron que la ansiedad por los exámenes y el uso problemático de Internet tenían una influencia negativa en la resiliencia académica. El apoyo social percibido y la autoeficacia académica presentaron una relación positiva con la resiliencia académica. En la parte cualitativa, se utilizó el método fenomenológico y se obtuvieron datos a través de entrevistas semiestructuradas con 6 estudiantes mujeres y 7 hombres. Los hallazgos cualitativos y cuantitativos concluyeron que los estudiantes utilizaron métodos como obtener apoyo ambiental frente al fracaso, la presión, el uso de habilidades de autorregulación, participar en un diálogo interno positivo, ignorar comportamientos negativos a su alrededor y afrontar internamente. Los resultados cuantitativos y cualitativos se discutieron en la literatura relevante.
Sever et al. (vie,) estudiaron esta cuestión.