La educación superior en Brasil está atravesando una crisis estructural multidimensional que no puede atribuirse a una sola causa. Basándose en el testimonio hablado del filósofo Luiz Felipe Pondé (Fundação Armando Alvares Penteado), corroborado por literatura revisada por pares, estadísticas oficiales y datos internacionales comparativos, este artículo diagnostica cinco conductores interconectados de deterioro: (i) una transición demográfica que está reduciendo irreversiblemente el grupo de estudiantes en edad universitaria; (ii) el aumento global de la crianza helicoptero y sus secuelas psicológicas bien documentadas en entornos académicos; (iii) la persistencia del alfabetismo funcional entre los estudiantes de pregrado, medido por el Indicador de Alfabetismo Funcional (INAF); (iv) la proliferación de contranarrativas digitales que deslegitiman la educación formal; y (v) la captura ideológica de la administración curricular en las humanidades, que desplaza el contenido sustantivo con agendas partidistas. Argumentamos que estos impulsores constituyen un fracaso sistémico en lugar de un retroceso conjuntural, reflejando la erosión acumulativa de los estándares intelectuales, la autonomía institucional y la autoridad pedagógica. El artículo concluye proponiendo un marco de reforma con cinco ejes orientado hacia la renovación curricular, el entrenamiento de resiliencia pedagógica y la garantía de calidad basada en evidencia como condiciones previas para restaurar la legitimidad académica y la relevancia social.
Zen Revista (Wed,) estudió esta cuestión.
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