Los hallazgos sugieren que las actitudes hacia la asistencia varían según los roles y las cohortes de edad. Los estudiantes son más propensos a favorecer la flexibilidad y el aprendizaje autodirigido, mientras que los profesores y administradores continúan enfatizando la interacción cara a cara. Las respuestas cualitativas sugieren que las políticas de asistencia rígidas pueden no alinearse con las necesidades de aprendizaje percibidas por los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de los factores de asistencia reportados por los estudiantes, como la calidad de la enseñanza, la participación en clase y las oportunidades de autonomía.
Chan et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: