Capacidad Latente

Investigaciones anteriores han asumido que las diferencias grupales en el rendimiento académico reflejan por completo diferencias genuinas en la capacidad. En contraste, ampliando la investigación sobre la amenaza de estereotipo, sugerimos que las medidas estándar de rendimiento académico están sesgadas contra las minorías étnicas no asiáticas y contra las mujeres en campos cuantitativos. Este sesgo no resulta del contenido de las medidas de rendimiento, sino del contexto en el que se evalúan—de las amenazas psicológicas en entornos académicos comunes, que deprimen el rendimiento de las personas blanco de estereotipos intelectuales negativos. Al igual que el tiempo de un atleta de pista corriendo contra un viento en contra fuerte, tales rendimientos subestiman la verdadera capacidad de los estudiantes estereotipados. Dos meta-análisis, combinando datos de 18,976 estudiantes en cinco países, probaron esta hipótesis de capacidad latente. Ambos meta-análisis encontraron que, en condiciones que reducen la amenaza psicológica, los estudiantes estereotipados tuvieron un mejor desempeño que los estudiantes no estereotipados al mismo nivel de rendimiento pasado. Discutimos las implicaciones para la interpretación y soluciones para las brechas de logro.