Estrategias de evaluación formativa y su efecto en el rendimiento estudiantil y en la carga de trabajo de estudiantes y tutores: los resultados de proyectos de investigación realizados en preparación para una mayor convergencia de universidades en España dentro del Espacio Europeo de Educación Superior (EHEA)

Este documento analiza dos aspectos del desarrollo de procesos de evaluación formativa en las universidades de España: el rendimiento académico de los estudiantes y la carga de trabajo que la evaluación formativa crea tanto para el personal académico como para los estudiantes. Presenta los resultados de 10 proyectos de investigación que abarcan el primer semestre del año académico 2007–08, involucrando principalmente títulos de educación docente. La investigación se llevó a cabo para comprender el impacto en las universidades españolas de la introducción de más evaluación formativa como parte del avance hacia una mayor convergencia tal como se prevé en el proceso de Bolonia y atender las preocupaciones de los tutores sobre un aumento en la carga de trabajo. La investigación destaca: (a) el impacto positivo que tiene la evaluación formativa en el compromiso y el rendimiento de los estudiantes; (b) la reducción de fracasos y retiradas de estudiantes; y (c) la disparidad entre las opiniones subjetivas de estudiantes y tutores respecto a la carga de trabajo creada por el uso de más evaluación formativa. El análisis final sugiere que es cierto que pasar de los métodos de evaluación tradicionales a incluir más evaluación formativa sí aumenta la carga de trabajo de estudiantes y tutores, pero no en la medida en que estudiantes y personal podrían percibir.