Este proyecto, coautorado con Hala Said y Heba Said, contiene los datos cuantitativos y cualitativos anonimizados subyacentes a un estudio de métodos mixtos que investiga la efectividad de la pedagogía del aula invertida en la educación continua para adultos en inglés como lengua extranjera (EFL) en Egipto. El conjunto de datos incluye respuestas a cuestionarios de 297 aprendices adultos, datos cuantitativos codificados, respuestas cualitativas abiertas, archivos de análisis de SPSS, sintaxis estadística y documentación de apoyo. El estudio examinó las percepciones de los aprendices en cinco dimensiones del Modelo para Mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes (MISL), incluyendo el acceso a recursos, apoyo y motivación, participación, evaluación y retroalimentación, y construcción del conocimiento. Análisis adicionales exploraron la influencia de la confianza del aprendiz, motivación, implicación, competencia digital y experiencia previa en aulas invertidas sobre los resultados de aprendizaje percibidos. También se realizaron análisis temáticos cualitativos y análisis de sentimiento utilizando Python TextBlob para investigar las respuestas afectivas y experiencias de los aprendices con el aprendizaje invertido. El conjunto de datos apoya la transparencia, la reproducibilidad y la investigación futura sobre aulas invertidas, educación EFL para adultos y aprendizaje mejorado por tecnología en contextos educativos no occidentales y con recursos limitados.
Islam Al Sawi (Sun,) estudió esta cuestión.