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Comenzando con su presentación por Ubiritan D’Ambrosio, la etnomatemáticas ha sido un subcampo destacado de la investigación en educación matemática. En este artículo, primero discutiré cómo diferentes investigadores, que estudian la etnomatemáticas, la definen. En segundo lugar, resumiré las ideas, filosofías y posturas que comparten los etnomatemáticos. Luego criticaré la tesis que presupone que las matemáticas son culturalmente dependientes, la cual es compartida por la mayoría de los investigadores que estudian la etnomatemáticas. Llamaré a esta tesis la Tesis de la Relatividad Cultural (TRC). Mi contra-tesis a la TRC, que denomino Tesis de la Independencia Cultural (TIC), presupone la independencia cultural y la universalidad de las matemáticas, y se detallará en cuatro aspectos: etimológico, socio-pedagógico, histórico-antropológico y en términos de la aplicabilidad universal de las matemáticas.
Osman Çimen (mié,) estudió esta pregunta.