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En los doce años desde el artículo seminal de Glaser (1963) sobre pruebas basadas en criterios, la aceptación del concepto de maestría como un objetivo educativo y, por lo tanto, de evaluación ha crecido enormemente. Se han publicado una gran cantidad de artículos, se han diseñado programas de currículo que emplean pruebas basadas en criterios, y sin embargo, los autores todavía sienten la necesidad de definir qué es una prueba basada en criterios. Además, las diversas definiciones publicadas no son equivalentes en absoluto. También se observa un cambio en los intereses y el trasfondo de los autores de los artículos a lo largo de este periodo. En los años sesenta, los escritores abogaban principalmente por la adopción de pruebas basadas en criterios desde un punto de vista educativo o filosófico a pesar de las reservas de los teóricos de la medición clásica, mientras que en los años setenta, una nueva generación de especialistas en medición ha comenzado a involucrarse, y los artículos son mucho más matemáticos. Se han propuesto varias técnicas basadas en matemáticas para decidir
John A. Meskauskas (Mon,) estudió esta cuestión.