نماذج التقييم للاختبارات المرجعية: الآراء حول الإتقان وتحديد المعايير

في السنوات الاثني عشر التي تلت المقالة الرائدة لغلنزر (1963) حول الاختبارات المرجعية، زادت قبول مفهوم الإتقان كهدف تعليمي، ومن ثم كهدف للتقييم، بشكل كبير. تم نشر عدد كبير من المقالات، وتم وضع برامج مناهج تستخدم الاختبارات المرجعية، ومع ذلك يشعر الكتاب بأنه من الضروري تعريف ما هي الاختبارات المرجعية. علاوة على ذلك، فإن التعريفات المختلفة المنشورة ليست متكافئة بأي شكل من الأشكال. كما يُلاحظ أيضًا تحول في اهتمامات وخلفيات مؤلفي الأوراق خلال هذه الفترة. في الستينيات، كان الكتاب يدعون أساسًا إلى اعتماد الاختبارات المرجعية من وجهة نظر تعليمية أو فلسفية على الرغم من تحفظات نظرية القياس الكلاسيكية، في حين أن في السبعينيات بدأت جيل جديد من المتخصصين في القياس بالتدخل، وأصبحت الأوراق أكثر رياضية. عدد من التقنيات المعتمدة على الرياضيات لاتخاذ القرارات.