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El presente estudio analizó la relación entre la comprensión de textos y las habilidades de memoria en preescolares. Nos interesaba verificar la hipótesis de que la memoria es un contribuyente específico a la comprensión auditiva en niños en edad preescolar, después de controlar las habilidades verbales. También nos interesaba analizar el camino de desarrollo de la relación entre las habilidades de memoria y la comprensión auditiva en el rango de edad considerado. Cuarenta y cuatro niños de 4 años (edad media = 4 años y 6 meses, DE = 4 meses) y 40 niños de 5 años (edad media = 5 años y 4 meses, DE = 5 meses) participaron en el estudio. Se administraron medidas para evaluar la capacidad de comprensión auditiva (comprensión de cuentos), habilidades de memoria a corto plazo y memoria de trabajo (capacidad de repetición de palabras hacia adelante y hacia atrás), inteligencia verbal y vocabulario receptivo. Los resultados mostraron que tanto la memoria a corto plazo como la memoria de trabajo predecían una varianza única e independiente en la comprensión auditiva después de controlar las habilidades verbales, siendo la memoria de trabajo la que explicaba varianza adicional sobre y más allá de la memoria a corto plazo. El poder predictivo de las habilidades de memoria se mantuvo estable en el rango de edad considerado. Los resultados también confirman una fuerte relación entre las habilidades verbales y la comprensión auditiva en niños de 4 y 5 años.
Florit et al. (Mié,) estudiaron esta cuestión.