Concevoir des environnements d'apprentissage interculturels en langue grecque moderne

Cet article présente les résultats d'une recherche-action basée sur l'hétérogénéité culturelle de l'école grecque et visant l'inclusion d'enfants d'origine immigrée qui avaient été éliminés du processus d'apprentissage et étaient marginalisés. Les résultats de l'analyse des données qualitatives avec l'Analyse Critique du Discours et des données quantitatives (SPSS) ont été utilisés pour créer des plans d'intervention. Au cours de ces interventions, les enfants "différents" ont raconté leurs propres histoires, parlé de leur pays d'origine et de leur famille et, au fur et à mesure de la recherche, ont revendiqué le respect et un statut égal dans la classe et à l'école en général. D'autre part, les enfants appartenant à la "majorité" ont développé de l'empathie et ont eu une approche critique vis-à-vis de leur propre "homogénéité", mettant en avant leurs identités uniques. Après chaque intervention, les résultats de l'analyse des données ont été utilisés pour de nouvelles interventions sur une durée totale de quatre semaines.