L'intelligence artificielle (IA) transforme rapidement la manière dont l'anglais est appris, enseigné, recherché et produit en Inde. Allant au-delà de l'automatisation et de la commodité, l'IA impose une réflexion plus profonde sur ce qui compte comme "compétence en anglais", qui peut participer aux économies de la connaissance en langue anglaise, et comment la valeur littéraire et culturelle est créée et évaluée. Cet article examine le rôle de l'IA dans trois domaines interconnectés : l'apprentissage des langues, les études littéraires (y compris la pratique créative et la critique), et la pédagogie en classe. Après avoir établi le contexte historique et sociolinguistique de l'anglais en Inde, il cartographie les principales potentialités de l'IA (par exemple, le retour d'information adaptatif, le tutorat multimodal, l'analyse littéraire basée sur des corpus, l'écriture assistée et l'évaluation automatisée), et explore de manière critique leurs promesses et leurs écueils en relation avec l'équité, le multilinguisme, l'authenticité, l'intégrité académique et l'identité des enseignants. L'article propose un cadre pragmatique - CARE (Contextualiser, Augmenter, Re-cadrer, Évaluer) - pour guider une adoption responsable, outline les principes de conception pour les salles de classe et les campus indiens, et identifie un agenda de recherche adapté à la diversité linguistique et aux réalités infrastructurelles de l'Inde. Il soutient que l'IA n'est pas simplement un outil pour accélérer les pratiques existantes mais un catalyseur pour réimaginer les fondations épistémiques, éthiques et esthétiques de l'anglais en Inde.
Sarala Kisan Sanap (Mercredi,) a étudié cette question.