Historiquement, les districts scolaires abordaien la résolution des conflits sous l'angle que la suspension des élèves perturbateurs était nécessaire pour protéger leurs camarades, même si cela causait du tort aux délinquants présumés. Les pratiques restauratrices (RP)—se concentrant sur la réparation, la responsabilité et le partage de la justice disciplinaire—sont conçues pour traiter les comportements indésirables sans nuire aux élèves. Nous étudions l'adoption des RP par les écoles publiques de Chicago et constatons que les suspensions et les arrestations ont diminué, en particulier pour les élèves noirs. Nous ne trouvons aucun effet significatif sur la valeur ajoutée des résultats des tests, écartant des déclins moyens significatifs. Nous estimons une diminution de 15 % des arrestations hors de l'école, ce qui est cohérent avec le changement substantiel du comportement des élèves que les RP engendrent. (JEL D63, D74, D91, I21, I28, J15, J16)
Adukia et al. (Jeudi), ont étudié cette question.