Explorer les différences de genre dans la créativité mathématique : Lien entre la formulation de problèmes et la résolution de problèmes

RÉSUMÉ Cette étude explore les différences basées sur le genre dans le potentiel de créativité mathématique des élèves de sixième à travers les processus interconnectés de résolution de problèmes (PS) et de formulation de problèmes (PP), ancrés dans un cadre multidimensionnel de créativité — englobant la fluidité, la flexibilité et l'originalité. Un total de 346 élèves de sixième des écoles publiques d'une ville côtière du nord de la Turquie ont participé. Ils ont accompli des tâches validées de PP et de PS, et leurs réponses ont été évaluées en utilisant des métriques de créativité établies, qui ont servi d'indicateurs du potentiel de pensée mathématique créative. Des tests t pour échantillons indépendants ont été effectués pour examiner si les compétences en créativité diffèrent par genre à travers le PP et le PS, suivis d'analyses de régression linéaire multiples pour étudier les relations prédictives entre les dimensions de créativité à travers les domaines, les modèles ayant été testés séparément pour les élèves de sexe masculin et féminin. Il a été révélé que les élèves féminins surpassaient significativement les élèves masculins dans les trois dimensions de la créativité tant dans les tâches de PS que de PP, comme en témoigne les tests t. Les analyses de régression ont en outre indiqué que la fluidité et l'originalité étaient des prédicteurs significatifs de la créativité à travers les domaines, tandis que la flexibilité n'émergeait pas comme un prédicteur significatif pour aucun des genres. Notamment, pour les élèves féminins, la fluidité en PS prédisait les performances en PP, tandis que l'originalité en PP prédisait les résultats en PS. Pour les élèves masculins, l'originalité était le seul prédicteur cohérent dans les deux sens. Ces résultats soulignent l'importance d'adopter un cadre multidimensionnel et sensible au genre lors de l'évaluation du potentiel créatif dans l'enseignement des mathématiques et suggèrent des implications pédagogiques pour soutenir la créativité à travers les genres.