L'impact de l'apprentissage mixte sur la performance académique des étudiants en physique dans le Conseil de la zone de Bwari d'Abuja

Cette étude a examiné l'impact de l'apprentissage mixte sur la réussite académique des étudiants en physique dans le Conseil de la zone de Bwari du Territoire de la Capitale Fédérale (FCT), Nigéria. La recherche était guidée par deux objectifs, deux questions de recherche et deux hypothèses. La population cible était composée de 3 870 étudiants en physique inscrits dans des écoles secondaires au sein du Conseil de la zone de Bwari. Un total de 120 étudiants ont été sélectionnés au hasard parmi quatre écoles secondaires qui proposent la physique comme matière. Les données ont été collectées à l'aide d'un test à choix multiples de 50 items développé par le chercheur, intitulé Test d'Acquisition de la Lumière et de l'Optique (RMLOAT). La fiabilité de l'instrument a été établie en utilisant la méthode du test-retest, produisant un coefficient de stabilité temporelle de 0,88 et un coefficient de consistance interne de 0,79. Un prétest a également été conduit pour assurer l'adéquation de l'échantillon. L'analyse des données a impliqué l'utilisation de la moyenne et de l'écart type. Les résultats ont révélé que l'apprentissage mixte avait considérablement amélioré la performance académique des étudiants en physique dans la zone d'étude. De plus, les résultats ont indiqué qu'il n'y avait pas de différences significatives dans la performance en fonction du sexe, ce qui suggère que l'apprentissage mixte est également efficace pour les étudiants de sexe masculin et féminin. Sur la base de ces résultats, l'étude recommande que l'apprentissage mixte soit adopté comme approche pédagogique obligatoire dans les écoles secondaires, en particulier pour des matières orientées vers la technologie comme la physique. Elle plaide également pour des programmes de formation et de recyclage réguliers et obligatoires pour les enseignants de l'école secondaire sur les stratégies pédagogiques du XXIe siècle, y compris l'apprentissage mixte.