En Chine, les grands-parents jouent un rôle significatif dans l'éducation des enfants. Cette étude vise à identifier des profils latents de styles parentaux intergénérationnels et à explorer leur impact sur les comportements des petits-enfants. Un total de 1432 enfants chinois (Mage = 12,58 ans ; 45,25 % de garçons) a rempli des questionnaires évaluant les styles de grand-parenting perçus, tandis que les pères et mères ont rapporté indépendamment leurs propres pratiques parentales. L'analyse de profil latent (APL) a identifié trois profils parentaux distincts : "Grands-parents Positifs-Parents Négatifs" (GP-PN, 18,37 %), "Grands-parents Positifs-Parents Positifs" (GP-PP, 59,15 %), et "Grands-parents Négatifs-Parents Positifs" (GN-PP, 22,48 %). Les analyses de régression ont révélé que le nombre de frères et sœurs, le niveau scolaire et le type de grand-parent pouvaient prédire de manière significative l'appartenance au profil. Notamment, des styles parentaux intergénérationnels cohérents et positifs étaient associés à moins de comportements problématiques chez les enfants. De plus, la relation entre les profils parentaux et les comportements problématiques était médiée par la qualité de la relation grand-parent-parent. Ces résultats suggèrent que les grands-parents et les parents devraient coordonner leurs styles parentaux lors de l'éducation conjointe des petits-enfants.
Lu et al. (Tue,) ont étudié cette question.
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